四不像一尾主两码中特|主两码防两码中特

您的位置 : 首頁 > 走近委員 > 委員風采

宋靖霞 讓英語教學融入生命教育

時間:2016-12-06   來源:北京觀察

  如何讓英語教學由枯燥變得生動,如何讓學生由怕英語到愛英語,進而熟練地應用?這是許許多多英語教師渴望破解的一道難題。北京市政協委員宋靖霞,就是這樣一位在英語教學領域孜孜不倦的探求者。20多年來,從廣渠門中學到東城區教師研修中心,她一直堅守在教學、教研一線,用生命教育理念教育人、引導人、培養人。

  宏志媽媽

  宏志班是廣渠門中學于1995年在全國率先創辦的專門招收城市中品學兼優、生活貧困學生的免費高中班。2004年至2007年,宋靖霞擔任第十屆宏志班的班主任,成了孩子們的宏志媽媽。在這三年時間里,她沒有雙休日、沒有寒暑假、沒有加班費,每天就是圍著學生轉。

  宏志班的學生,有的由于有過艱難困苦的經歷,不愿敞開心扉;有的肩負著家庭的殷切希望及沉重壓力,而備感焦慮;有的在堅強不屈的意志背后,摻雜著隱隱的自卑。面對這群孩子,宋靖霞一直用愛來溫暖他們,通過細致入微的心理疏導和言傳身教,進行一系列的勵志教育,引導宏志生正確看待貧困等各種困難,將其轉化為身處逆境不忘自強自立的決心與勇氣,幫助他們形成健康的心理與人格并尋找到勵志圖強的原動力。

  每當談起與孩子們的交往,宋靖霞總是謙虛地認為自己并沒有做什么,反而是孩子們帶給她更多的感動與影響。高考填報志愿前,有位學生找宋靖霞請假,他有考取清華、北大的實力,但成績不大穩定,對于填報志愿很是猶豫,他想請假好好思考這一問題。宋靖霞微笑著點點頭說,“你不要有太大壓力,我相信你的能力,也相信你的選擇,更支持你的選擇”!這是一種無形的巨大的鼓勵和力量。第二天這位學生理了短短的頭發來到學校,以“削發明志”的方式告訴自己也告訴老師和大家“我要搏一把!”“最后他成功了。宏志班孩子的自律性和拼搏向上的精神要比一般孩子突出得多。”讓宋靖霞感動的不僅是孩子們拼搏的心,還有感恩的心。“我們班班長王志新,他在高一拿到獎學金時,把獎學金全部捐入了宏志基金。他認為當時自己的家庭情況能支付起他的開銷,他要用這些錢來幫助更多的人。后來很多孩子都是在拿到獎學金或資助后自覺自愿地捐出來,都不用老師做工作,這是一種愛心的傳遞。”宋靖霞如數家珍,雖事隔多年,她還能記得每位孩子的閃光點,說起這些,她的嘴角會不自覺地微微上揚,露出欣慰的笑容。

  2004年,宋靖霞及往屆12位宏志班班主任這個群體被評為北京教育杰出人物,對宋靖霞的頒獎詞為:“教學上,勇于探索,敢于創新,在連續兩年的高考中,所教學生均取得優異的成績。從2003年起,在全北京市教育界率先開始雙語教學的嘗試工作并開始負責全校的雙語教學培訓工作,培養了一批可以用英語進行學科教學的老師。在擔任宏志班班主任期間,她不計時間,不計報酬,踏踏實實,兢兢業業,表現了人民教師的高風亮節!”這是對宋靖霞最大的肯定與鼓勵。

  踐行生命教育理念

  關注學生的生命成長,提升教師幸福感,讓學校成為學生生命成長的生態園……“生命影響生命”是廣渠門中學的重要辦學理念,也是宋靖霞強烈認同、始終堅持、時刻實踐的教育理念。在廣渠門中學,在宋靖霞身上,教育不再僅僅是傳授知識,更是生命與生命之間的交流。

  “我理解的生命教育就是教育活動要以生命為核心,以教育為手段,在學科教學、課外活動等教學活動中幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命。”宋靖霞所在的英語教研組積極探索在英語課程建設和教學實踐中融入生命教育理念。宋靖霞認為,這樣有利于教師和學生在教與學的過程中產生深厚的情感碰撞,有利于教師把枯燥的學科知識轉化為哺育學生健康成長的精神食糧,有利于教師以積極健康的生命狀態影響、塑造學生樂觀的生命狀態。

  宋靖霞從挖掘教材資源入手,“教材中提供的閱讀文本材料,不僅可以提供給學生單詞、語法等知識,還可以擴充學生的知識面、引起他們的思考”。在講授食物一課時,宋靖霞請同學們拍攝家中的一日三餐,然后在課堂上匯總討論家庭飲食結構,用文本閱讀材料里介紹的食物金字塔來驗證家庭飲食結構是否合理,提出改進方案,進而影響學生及家庭的飲食健康。英語教材中還有關于全球氣候變暖的課文,宋靖霞結合課本閱讀材料并補充大量科普材料,帶領學生了解全球氣候變暖的事實、原因以及對整個環境正反兩方面的影響。在討論環節,引導學生說出對哥本哈根世界氣候大會、《聯合國氣候變化公約》的看法,對全球氣候變暖提出自己的解決方案,并思考各國在解決氣候變暖方面應承擔的責任和義務。通過這一系列的設計活動,積極培養學生的環境保護意識。在學生眼中,宋老師的每一堂英語課都是不可復制的,都是一次生命之間難得的交匯。

  課堂教學之外,宋靖霞還擠出大量非工作時間,和學生一起開展英語角、英語校園劇、英語廣播站、英語演講比賽和模擬聯合國等活動,使生命教育理念滲透到校園生活的點點滴滴。以英語校園劇為例,宋靖霞和幾位英語老師一起,曾指導學生針對學校內存在的個別浪費水、電和糧食的行為編排了校園劇,積極呼吁學生進行節水、節電、節約糧食的“三節”活動。“從內容上,校園劇引導學生關注了人與自然資源之間的關系;從活動形式上,校園劇的排練需要劇本編寫、翻譯、演員、服裝、道具、音響等多名學生的合作,互助使學生形成了良好的人際關系。另外,學生在完成任務的過程中,面對各種困難,集思廣益,尋找解決問題的方法,形成了面對困難壓力不服輸、積極進取的人生態度。”這些都是宋靖霞在教育活動中高度重視和積極倡導的重要內容,使學生們受益匪淺。

  建言教育改革

  2013年10月,北京市教育委員會公布了中高考改革框架方案,在社會各界引起了強烈反響,特別是英語學科分數的降低,更是引起爭議。“改革方案強調了中高考英語的減分減負,但對滿足學生英語教育更高需求的說明不夠,這自然會引起一些誤解,降分給社會一個錯覺,那就是英語不重要了,英語教學將被弱化。”這一問題引起了宋靖霞深深的擔憂,她及時撰寫政協提案,建議中高考改革要穩步推進。“一定要在充分調研的基礎上進行改革!”宋靖霞指出,調研的層面要包括高校、課標組成員、學者、教研員,一線教師、學生家長,應協調北京教育考試院、北京市基礎教育研究中心、北京市教育學院制定相應中高考考綱、確定教學內容和教學方式及制定英語教師培訓方案,特別是這些方案的制定務必要考慮到學校實施的可操作性。這些意見引起了北京市教委等相關部門的高度重視。

  2015年,宋靖霞擔任東城區英語教研員,她所教研的新初一年級正好趕上中考英語口語和聽力首次改革。“口語、聽力測試直接檢測學生在給定的語境下,用英語進行交流的能力,是比較理想的語言考試形式,同時也對外語教學有正面導向作用。”雖然深知改革是勢在必行的,但看到學生與家長的焦急與憂慮,宋靖霞感同身受。她一方面竭力探究如何在課堂上給予學生更多的“開口”機會,另一方面,積極撰寫提案呼吁及早公布相關考試信息,讓各個方面都能做好充分準備,確保2018年中考英語口語與聽力考試順利進行。“盡快出臺北京市中考英語口試方式、考試內容和題型設計、口試的評分標準等”,“建立‘人機對話’聽力、口語考試資源庫,資源庫內容可供學生日常練習使用”,“在正式考試前,學生要有至少一次在考試地點上機實際操作的練習”,“進行市級、區級、校級三級初中英語教師的培訓,熟悉‘人機對話’操作”……這些建議既具體又有針對性與可操作性。與此同時,宋靖霞還十分關注教育公平的問題,她建議要關注遠郊區英語教師的口語水平和能力能否應對中高考英語口語與聽力的改革。“今年,我們在東城區做了‘人機對話’口試實驗,存在個別學生幾乎什么都說不出來,或者語音語調不理想的現象。”城區的學生如此,宋靖霞擔心遠郊區的情況更不容樂觀。“如果在遠郊區的英語課堂沒有全英文教學的環境,那么讓學生如何練習聽說。”宋靖霞反復強調,教育改革要體現公平。

  “教育與民生是我最能把握的領域,我要在這些領域盡力發揮我的作用。”宋靖霞清晰地為自己的履職找準了方向。教育是宋靖霞的生命,她將自己的全部精力傾注于教育領域,正在用教育詮釋生命的意義。她通過言傳身教直接培育了一批批的莘莘學子,通過在政協舞臺上履職建言,必將惠及更多的學生和家庭。

四不像一尾主两码中特 2018香港马会资枓大全146 甘肃11选5走势图遗漏 北京快3最新开奖结果 时时黑马计划免费版 极速时时能玩吗 11选5的开奖号码 快乐赛车彩票 mc赛车平台 北京11选五前三怎样中大奖 pk10每天赢一期方案